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因此，paraphrasing通常是比长篇大论的quoting更好的选择。其实，真正需要直接引用的情形只有这么几种：

本文核心：讲好故事是具有重要意义的一第一步，但是更好的理论，从根本上来说还是来源于更严谨的研究方法和多案例对比的分析逻辑

如果从实证研究的数据出发,案例研究也是有意义的,它的意义在于归纳、说明并复证一些理论,这正是案例研究法与实证研究法的关系的另一个层面。在一项研究中,将案例作为说明之用,旨在通过特定的案例,对变量背后的因果关系进行解释和说明。案例中所包含的一些事实作为自变量,另外一些事实作为因变量,通过对案例背景的研究,寻找不同变量之间的相关性或因果关系。在这样的研究中,案例研究拉近了理论成果与现实生活的距离,不仅能够使读者直观地认识抽象的理论成果,对其产生信服,还起到了检验理论的作用。如虞镇国所作的“独立柴油机电厂的形势分析与战略”研究,就是从建立在存储理论基础上的模型出发,从宏观上调研小机组发展的技术经济原因和若干政策,然后以其中一个柴油机厂作为案例进行深入的调查研究,对电厂的项目可行性报告进行评估,为现在独立电厂的政策选择提供新的视角。

第三，把握法律关系的要素。民事法律关系的要素是指构成民事法律关系的必要因素，任何民事法律关系都由几项要素构成，要素发生变化，具体的民事法律关系就随之变更。我认为，民事法律关系要素仅限于三个要素，即主体、客体和内容，这是任何法律关系都应具备的，民事法律关系也不例外。而五要素说将法律事实和法律关系变动的原因也包涵在法律关系当中，这是值得商榷的。法律事实应当是外在于法律关系的因素，它是将抽象的法律规范与具体的法律关系加以连接的中间点，是使客观的权利变为主观的权利的媒介，法律事实导致法律关系发生变动，但它本身并不是法律关系内在的要素。

第三,近些年,案例研究也被应用于各种评估研究之中,成为评估研究的一部分。例如,最近几年来,世界银行在对援助我国的项目进行定量评估时,往往通过社会学者们的一些案例研究来对援助项目的效益作出评估,确定援助资金的投入政策或投资领域。如基础设施建设和扶贫是世界银行对我国实行贷款计划的重点项目,针对这些项目的评估,就有学者作出了以河南省农村扶贫、公路道路改善为案例的案例研究，以及以上海—云南帮扶协作为案例的案例研究等。

案例中所给的信息，有时是不完全的，而在案例中扮演高层管理者进行决策，要以属下为你提供比较理想的决策条件为前提，因此，需要作一些必要的假设。

A．实践来源—客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学实践本身存在的问题。教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展）。B．理论来源—现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点（例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程）

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善于解决问题的能力通常是缜密而系统化思维的产物，任何一个有才之士都能获得这种能力。有序的思维工作方式并不会扼杀灵感及创造力，反而会助长灵感及创造力的产生。咨询公司解决问题的方法，不仅对于解决企业问题非常有效，对于解决任何需要深入思考的复杂问题都值得借鉴。随便举几个例子，为什么政府要遏制房价上涨？怎样获得升职？成立市场部应该如何规划？这些问题，都可以通过麦肯锡七步成诗法进行分析，得出较科学的结论。

第四，物权请求权。物权的请求权是指基于物权而产生的请求权，也就是说，当物权人在其物被侵害或有可能遭受侵害时，有权请求恢复物权的圆满状态或防止侵害；在物权受到侵害的情况下，首先应当采用物权的请求权对物权进行保护。这是因为物权的请求权具有优先于债权的效力。如在破产程序中，所有人对其物享有取回权，此种取回权实际上是由所有物返还请求权而派生的，当然应优先于一般债权而受到保护。再如，所有物返还请求权一般不受诉讼时效的限制，所以物权请求权较之于侵权请求权更有利于保护受害人，因此原则上物权请求权应当优先于侵权请求权而适用。

一方面，它应该是一个统一的方法，适用于不同的案例，而不是每一个案例就有一种方法；另一方面，这种方法不是每个人自我设计或自我构思的方法，在分析案例中，可能每个人都有自己的思维方式，这些方式方法未必不能有效的分析案例，但是如果没有一套规范的分析方法，就缺乏方法论上的统一性，以至于在讨论问题时出现各说各话的现象。同时，每个人各自采纳自我设计的方式就不能形成正确的思维。

第四，法学方法论实际上是把形式逻辑的三段论和法律的解释方法巧妙的结合在一起，从而形成了一套完整的分析法律现象的方法。